2026-08-18 12:24:42 作者：wudashi
分类：基础教育
上个月去区里听小学语文公开课，坐了一上午腰都酸了，直到讲《搭石》里“协调有序走搭石”这段，我突然就醒了。
《搭石》里的“协调”，从来不是标准答案
很多老师教到这里，就是圈出“协调有序”四个字，提问“什么是协调有序啊？”，孩子站起来读一遍“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，老师点点头，把“协调就是互相配合”写在黑板上，就翻页了。
问：这么教哪里不对？考试也能答对啊。
答：能答对，但是浪费了刘章先生写这篇文章的心意。你想啊，搭石本来就是山里人踩出来的过河石，没有规则，没人指挥，走的人多了就磨出了协调的法子，这是活的生活，不是死的词语。
小学语文课堂学生模拟走搭石互动场景
那天上课的老师没这么干，他叫了四个孩子上来，踮着脚在讲台摆的四块砖头上走，没说规则，就让他们随便走。❗结果呢？有人抢着走踩了别人的脚，有人缩在后面不敢动，走得歪歪扭扭，全班笑成一团。然后再走一遍，孩子们自己就慢慢找到了节奏：前面的人迈脚，后面的人跟着抬，没人催，没人抢，一下子就顺了。
💡这时候老师再问“什么是协调？”，孩子不用背课文，张嘴就能说出来。这种从自己体验里得出来的道理，比老师灌给的标准答案，记得牢一百倍。
从走搭石的协调到人际协调，核心素养就是这么落地的
现在新课标提核心素养，天天说要立德树人，很多老师不知道怎么落，其实就在这些课文的细节里。《搭石》的协调，从来不止是走步的动作协调。你看全文：秋凉前乡亲们提前摆好搭石，走的时候不抢路，遇到老人要背过去，哪怕自己来不及赶路也要等，这不就是整个村子里人与人的协调吗？是你想着我、我想着你的默契，是刻在骨子里的善良。
问：把《搭石》协调往人际关系上扯，会不会超出语文课的要求？毕竟考试不考这么深。
答：那得看你要的是什么。如果只想要分数，讲词语解释就够了。可现在基础教育改革要的是“培养有温度的人”，不是只会答题的机器。孩子学完这课，能想到自己排队打饭的时候要跟同学协调，小组做手工的时候要跟伙伴协调，回家跟弟弟抢电视的时候也能想起“协调有序”这四个字，这不比考个满分有用？✅
人教版五年级语文《搭石》课文原文页面
说实话，我挺感慨的。以前教语文，就是把一篇完整的好文拆成生字、词语、中心思想，像把一块完整的蛋糕切成碎渣，喂给孩子，孩子吃下去也不知道蛋糕原本是什么味。现在好多了，越来越多老师知道要把整块的生活还给孩子，从一个词里挖出一整个世界，这不就是好的语文教育吗？
教育本身，最需要的就是“协调”
教育本身，最需要的就是“协调”
不过话说回来，《搭石》里讲协调，其实教育本身不也是一遭“走搭石”吗？
一个班几十个孩子，进度有快有慢，性格有动有静，就像一群人过搭石，怎么才能协调？你要是只顾着赶进度，把慢的孩子甩在后面，整个队伍就乱了，这不就是不协调吗？你要是慢下来，等等后面的人，让每个人都找到自己的脚步，整个队伍自然就协调有序了。
💡你看，课文里的道理，反过来就是教育的道理，太妙了。
现在双减，减的是不必要的负担，其实也是让我们教育者慢下来，重新找找协调的节奏。不用赶，不用抢，把一个词讲透，把一篇文读活，比灌十篇练习题有用多了。
下次你再教《搭石》，不妨停下来，问问孩子，你遇见过的“协调”是什么样子。说不定，能收获比预想多得多的惊喜。
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文章名称：从《搭石》协调看小学语文课堂的共生教育
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