那天收上来的看图写话
上周讲完看图写话，我布置的作业是照着课本上的图写一段话。图上画着个小朋友帮妈妈拎菜。大半孩子写的都是“我帮妈妈做家务，妈妈夸我长大了”，套着我课上讲的升华模板，工整得像打印出来的。
翻到小个子阿宇的本子，我愣了。他写：妈妈说今天买酱骨头给我吃，袋子勒得她手红，我帮她拎，这样骨头就不会掉在地上脏了。
我当时差点笑出声。本来还想提笔帮他加一句“帮妈妈分担是好孩子”，笔停在半空，突然就缩回来了。
回家改作业的那个傍晚
那天我下班早，回了家，刚上一年级的孙女拉我看她的作业。老师布置的实践作业是用火柴棒拼几何图形，练图形认知。我刚想教她拼标准的三角形，低头一看，她拼了一堆歪歪扭扭的小长条，围出个圆乎乎的形状。
她说，这是给楼下流浪狗拼的食盆，装骨头的。
那些没被预设的念头
说实话，那瞬间我后脖梗子有点发热。我天天琢磨作业设计，回回备课都要写清楚作业要达成什么目标，要训练什么能力，不知不觉就给所有答案画了个圈。
我预设了孩子要懂事，预设了图形要标准，却忘了，孩子的脑子装的全是自己的生活。阿宇前一天刚跟我念叨过好久没吃酱骨头，孙女天天放学都要给楼下小狗喂火腿肠，哪里会按着我画的圈走？
不过话说回来，我们费尽心思想出来的设计，本来不就是为了装下孩子的真实想法吗？
要是所有作业都只有一个标准答案，我们要去哪里找孩子心里那块热乎的酱骨头？