2026-08-24 19:41:57 作者：wudashi
分类：基础教育
上周去城郊一所新建小学听课，刚进六年级的教室就愣了。没有整整齐齐坐一排仰着头看黑板的孩子，四个一组围在拼接课桌边，穿蓝校服的小个子男生正拿着马克笔在白板上划，同组的扎马尾女生歪着头看，突然抬手点了一个地方：“这里你算错了，我刚才也错在这里，你看……” 没有老师喊停，整个教室嗡嗡的，但是一点都不乱。
真的。这就是我见过最棒的同伴互助现场。
别把同伴互助当成“优等生带差生”的工具
很多学校搞同伴互助，一上来就按成绩排名分组，让前10名带后10名，美其名曰“一帮一”。
这哪里是互助，这是给优等生加负担，给差生贴标签啊。
初中课堂小组同伴互助讨论场景
问：成绩中等的孩子在同伴互助里只能当配角吗？
答：当然不是。我去年跟进过一个浙江的课改试点班，他们的互助组从来不定“组长”必须是第一名。每个组四个角色，提问者、记录者、质疑者、展示者，每周轮一次。最会找卡点的往往是中等生——他们刚爬过那个坡，还记着哪里硌脚，老师讲了很多遍的地方，他们一句话就能点透。很多时候，中等生讲题，比尖子生讲的更容易听懂，你说奇怪不奇怪。
同伴互助的核心，是“互”，不是“帮”。没人一直当老师，也没人一直当学生。会画画的帮不会画图的，会找思路的帮不会整理的，胆子大的帮胆子小的，本来就是各取所长。
新课改下的同伴互助，不止是提分
现在基础教育改方向，拼的不再是刷了多少题，是核心素养。什么是核心素养？会合作，会沟通，会解决真实问题，这些都是。这些能力没法靠老师讲，得孩子自己练。
问：同伴互助会占用课堂时间，完不成教学进度怎么办？
答：说实话我刚接触这个模式的时候也有这个担心。但跑了三所试点校之后才发现，刚好反过来！之前老师上课，要花十几分钟重复讲已经有一半人会的知识点，还要停下来管开小差的孩子。现在把基础知识点的过关、错题整理都放到互助组里，老师只需要讲全班都卡壳的难点，进度反而比之前快。省下的时间还能带孩子做项目式学习，这不香吗？
除了提分，还有个意外的好处。很多孩子现在有心事，不和老师说，不和家长说，愿意和同龄朋友说。我见过一个试点校，把同伴互助延伸到了心理辅导，每个组有专门的“情绪分享”环节，每周花十分钟聊聊最近的烦心事，同龄人开解，比班主任说半天有用多了。
小学高年级班级同伴互助学习墙设计
做好同伴互助，三个小调整就能见效果
做好同伴互助，三个小调整就能见效果
很多老师说，我也想搞，但是一放就乱，收不回来。其实只要改三个小地方就行。
✅ 不要固定分组和角色
别从初一到初三都是那几个人一组，每周换一次角色，每两周换一次组员，避免贴标签，也能让孩子和不同性格的人打交道。
✅ 给具体的任务，别喊“大家讨论一下”
空泛的讨论只会变成聊天。要给明确的指令：比如“10分钟内找出这道阅读题的三个答题角度，整理成不超过100字的要点”，目标清晰，大家才知道该做什么。
💡 评价要看过程，别只看结果
不要再只给“答对了加5分”，要表扬过程：“刚才第三组的XX主动提醒不敢发言的同学讲想法，这个做得特别好”，慢慢孩子就知道，互助不是为了分数，是为了大家一起变好。
我之前遇到过一个爸爸，说孩子上初二，数学考三十分，怎么补都没用。后来孩子进了互助组，同组的一个女生每次都拉着他一起整理错题，说“你逻辑比我清楚，帮我理理步骤呗”。半学期之后，孩子数学考了七十八。你猜孩子说什么？他说，原来我也能学好数学啊。
哪有那么多笨孩子，不过是没人给他发光的机会罢了。同伴互助，哪里是帮着提分，是给每个孩子，找了一群一起飞的伙伴啊。
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文章名称：班级里的隐形翅膀：为什么基础教育要重视同伴互助
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