上周数学老师去教研，我顶了半节课的自习。本来想着就盯盯纪律，没想到收上来的课堂练习，给我整得差点笑出声。
练习本上的“离谱”答案
翻到第三本，就看见个扎羊角辫的小姑娘，算一道基础题——棱长3厘米的正方体体积是多少。别人都写27立方厘米，她歪歪扭扭写了个9，旁边还画了个带三个边的小方块，每道棱上都标了个3。
我盯着那行字愣了三秒。
没直接打叉，等下课叫到走廊问。她掏出来兜里的橡皮，正正方方的，说上次妈妈切哈密瓜，切了个跟橡皮一样大的方块，她伸手比了比，三个边凑起来的长度，就是她摸得到的“大小”。
小孩的逻辑从来不是瞎闹
我突然就懂了。
哪是她没学会公式啊——我们上课总急着把棱长×棱长×棱长的式子塞到小孩脑子里，却忘了他们认识世界，从来都是先摸、先咬、先伸手比，不是先记公式的。
回家撞见的同款场景
下班刚进家门，就看见我家小子蹲在茶几边拼乐高。他刚拼完个正方块的小收纳盒，拿尺子量了棱是5厘米，嘴里碎碎念“5乘5乘5是125……不对，上次吃的冰砖跟这个一样大，我咬了三口，每口掉一点，那大小是不是跟我咬的口数有关啊？”
我站在门边换鞋，没出声。
风从阳台吹进来，吹得他额前的碎毛晃啊晃。你说，要是我们总抱着标准答案不放，会不会错过好多小孩眼里、根本套不进公式的正方体体积啊？